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課程名稱 |
教育心理學
Educational Psychology |
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開課學期 |
111-2 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
王秀槐 |
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課號 |
EduTch5102 |
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課程識別碼 |
P01 U0020 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期二8,9(15:30~17:20) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育基礎課程，詳見選課注意事項。上課地點：新聞所302。
總人數上限：40人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程採翻轉教育形式，學生必須在每週上課前讀熟指定閱讀篇章，並完成預習單。平時上課以知識補充與小組活動為主。
無期中、期末考，報告作業分散在學期中，包括影片製作（個人）、教學演示（小組）、書面報告（小組）等。 |
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課程目標 |
認識學習者的心理發展階段
認識學習理論
認識學習者多樣性
反思教心理論在教學上的應用 |
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課程要求 |
課程、教學與評量之知能
思辨與多元創新能力
表達溝通、團隊合作與領導能力
任教學科知識與教育專業之整合知能 |
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預期每週課後學習時數 |
1 - 2 小時 |
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Office Hours |
每週二 17:30~18:20 |
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指定閱讀 |
教育心理學：翻轉教學取向。王秀槐。雙葉書廊（2020） |
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參考書目 |
教育心理學──三化取向的理論與實踐，張春興（東華出版社，2007）
教育心理學：學習者的成長與發展（第六版），Jeanne Ellis Ormrod，白惠芳等譯（洪葉文化，2011）
教育心理學：理論與實際（第三版），Robert Slavin，張文哲譯（學富文化）
教育心理學：教與學的理論與實踐（二版/增訂版），Sternberg and William，陳宥儒譯（華騰文化，2011）
教育心理學：葉玉珠，高源令，修慧蘭，陳世芬，曾慧敏，王珮玲，陳惠萍（心理出版社，2010）
正向心理學在學校教育的應用：李新民（麗文文化事業，2012）
正向心理學教學活動設計：李新民（麗文文化事業，2012）
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課前預習單 |
30% |
每份3%，共10份 |
2. |
期中作品：我的教心反思 |
25% |
短片成果、線上回饋 |
3. |
學習動機論：自主學習與教學演示 |
15% |
PPT：資料整理、演示：理論說明、活動設計與帶領 |
4. |
期末報告：教心教學應用 |
20% |
教學設計／班經輔導設計、課堂演示同儕回饋 |
5. |
課堂參與 |
10% |
每次上課須簽到。簽到單將於課堂期間傳發。 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/21 |
課程導論 |
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第2週 |
2/28 |
和平紀念日放假 |
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第3週 |
3/7 |
認知發展論 |
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第4週 |
3/14 |
心理社會發展論
道德發展論 |
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第5週 |
3/21 |
行為學習論 |
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第6週 |
3/28 |
社會學習論 |
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第7週 |
4/4 |
兒童節放假 |
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第8週 |
4/11 |
人本學習論 |
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第9週 |
4/18 |
認知學習論(I) |
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第10週 |
4/25 |
認知學習論(II) |
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第11週 |
5/2 |
我的教心反思成果嘉年華 |
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第12週 |
5/9 |
智力因素 |
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第13週 |
5/16 |
學習動機論(I) |
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第14週 |
5/23 |
學習動機論(II) |
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第15週 |
5/30 |
非智力因素 |
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第16週 |
6/6 |
優勢本位教育 |
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第17週 |
6/13 |
期末教學應用 |